RESUMEN
La comunicación debe ser considerada como un componente pedagógico, no es solo un instrumento mediático y tecnológico, desarrollar la competencia comunicativa en los educandos, tiene como objeto un aprendizaje comprensivo y cooperativo el cual culmina con la adquisición de símbolos lingüísticos representativos de los conceptos adquiridos, lo que les permite leer, escribir y hablar a otros. Resulta imprescindible diseñar nuevas teorías de diseño educativo, con el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación, las cuales nos ofrecen nuevas fuentes de saber, de descubrimiento y de invención, todos estos elementos pueden y deben ser incorporados por los docentes en el aula, con la finalidad de mejorar los resultados educativos.
Palabras Clave
Comunicación, Aprendizaje, Educativo, Tecnologías de información y comunicación, Educandos, Aula.
Los procesos de comunicación y tecnologías de información digital como componentes pedagógicos del aprendizaje significativo en el aula.
INTRODUCCION
Frecuentemente escuchamos en los medios de comunicación, noticias relacionadas con evaluaciones realizadas por organismos internacionales, sobre el nivel educativo de sus países afiliados y los resultados para México son muy malos en relación con los otros países, Estos resultados hacen evidente que no se están cumpliendo los objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje, mencionados por Kaplún (1998) y que son proveer a los educandos la posibilidad de manifestar su expresión personal, desarrollar su competencia lingüística, propiciar el ejercicio social como herramienta indispensable para su elaboración conceptual y crear las condiciones para que ellos mismos generen sus mensajes pertinentes en relación al tema que están aprendiendo.
El planteamiento que sugiere el presente trabajo es, establecer la comunicación educativa como componente pedagógico en el aprendizaje significativo en el aula, con el empleo de los medios de comunicación, por lo atractivo que resulta para los jóvenes y niños, así como del uso de las tecnologías de información y comunicación, dado que estamos inmersos en la moderna “sociedad de la información”. Por otra parte, este proceso de enseñanza-aprendizaje, no se puede concebir sin profesores, que cumplan los estándares de competencias docentes.
1.- COMUNICACION EDUCATIVA
La comunicación debe ser considerada como un componente pedagógico, no es solo un instrumento mediático y tecnológico. La comunicación educativa ha dejado de ser protagonista en la medida que se define como sinónimo de comunicación, medios y tecnologías de comunicación, la función relevante desde el punto de vista pedagógico, de la comunicación educativa es “proveer estrategias, medios y métodos, encaminados a promover el desarrollo de la competencia comunicativa de los sujetos educandos.” (Kaplún, 1998).
La adquisición de esta competencia tendrá como objeto un aprendizaje comprensivo y cooperativo, que favorezca el desarrollo de procesos reflexivos, el establecimiento de analogías y contradicciones, que derive en sujetos pensadores críticos. En este sentido, lo primero que el educando debe hacer, para que la información le resulte comprensiva es estructurarla, lo que implica relacionarla con situaciones y experiencias conocidas.
“Un aprendizaje comprensivo culmina con la adquisición e incorporación, por parte del educando, de los símbolos lingüísticos representativos de los conceptos adquiridos, el concepto puede existir porque existen palabras que lo representan.” (Kaplún, 1998)
Cuando el individuo desarrolla la competencia lingüística (el uso y ejercicio de la palabra, que la escriba, que la pronuncie), le permite construir pensamiento y conceptualizar aprendizajes, a través del proceso comunicativo, del intercambio de ese entendimiento, leyendo, escribiendo y hablando para otros, de este modo se apropia el conocimiento. En el ámbito docente se dice de manera coloquial que el que enseña aprende dos veces,
Kaplún (1998), establece que:
Cuando el sujeto educando logra expresar una idea de modo que los otros puedan comprenderla, es cuando el mismo la comprende y la aprehende verdaderamente y continua diciendo, se llega al pleno conocimiento de un concepto cuando se plantea la oportunidad y a la vez el compromiso de comunicarlo a otros.
La comunicación en el aula, se da a través del conjunto de procesos de intercambio de información entre el profesor y el alumno así como entre compañeros, con el objetivo de establecer la relación personal y el proceso enseñanza-aprendizaje que derive en la construcción de significados.
Esta comunicación que el docente tiene con sus alumnos y que establece con recursos pedagógicos y psicológicos, debe estar cargada de sensibilidad y afectividad para ayudarle en su crecimiento personal.
Una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo y el progreso, exaltar lo bueno, una mirada, una muestra de afecto, son todos elementos positivos, agradables dentro del proceso de comunicación en el aula; ya que el clima emocional que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y un ambiente lleno de afecto ayuda a aprender. "La labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor". (ALSINA 1994).
Más que nunca, la educación necesita de la comunicación, frente a la llamada “sociedad de la información” la escuela se ha quedado atrás en su manera de aprehender los nuevos procesos de la comunicación. “El modelo tradicional de la escuela ha recibido en los últimos años severas críticas por su incapacidad de evolucionar con la rapidez que requiere el desarrollo social y tecnológico.” (Gamucio, 2007), y es que la modernización del sistema educativo, se ha limitado a un simple cambio de tecnologías, se sustituye la máquina de escribir por el ordenador, o bien, las tablas de multiplicar antes impresas en los cuadernos, por las calculadoras, sin cuestionar desde dentro el concepto mismo de la educación. “Resulta imprescindible crear nuevas teorías de diseño educativo con el uso de tecnologías que vayan de acuerdo con las necesidades actuales, a fin de lograr un conocimiento útil para la resolución de problemas relevantes y con sentido social.” (Diaz, 2009, p. 1)
Un componente que se debe integrar a los procesos de la comunicación educativa, para hacerla efectiva, son los medios de comunicación, debido a su influencia en todos los ámbitos de la sociedad y lo atractivo que resultan para nuestros jóvenes y niños.
2.- INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION EN LA EDUCACION.
Hoy los medios invaden todas las esferas de la vida cotidiana del hombre, que pasó de la tradición oral a la escrita y luego al uso de códigos tecnológicos.
Aparici (2005), hace un recuento de las horas que los jóvenes pasan frente a los medios de comunicación:
En función del contexto familiar y social un niño ve, aproximadamente, unas 27 horas de televisión a la semana. Poco antes de terminar la enseñanza secundaria un estudiante pasa aproximadamente unas 11.000 horas en un instituto, frente a unas 15.000 horas ante el televisor y unas 10.500 horas oyendo música pop. Además de otras miles de horas dedicadas a otros medios de comunicación como Internet, videojuegos, telefonía móvil, cómic y cine. (p.86),
Ante tan apabullante realidad, los docentes pueden y deben contribuir al empleo de los Medios en el aula, usándolos para sensibilizar a sus estudiantes frente a las realidades sociales y motivarlos a un mejoramiento de estas cuando así sea necesario. Porque no se debe ser ajeno a lo atrayentes que resultan dichos medios para los jóvenes y niños, estos deben ser implementados como recurso educativo (se observa o escucha lo transmitido por el medio de comunicación, se interpreta, se debate, se analiza, se hacen conclusiones y se convierte en una oportunidad de aprendizaje). Los medios de comunicación nos plantean el reto de saber interpretarlos, de poder manipularlos y no ser manipulados por ellos, de plantearlos también como un recurso pedagógico atractivo al educando.
Tecnología Educativa (2002), plantea que:
La tarea educativa ante el predominio de los medios de comunicación, consiste entonces en contribuir a la formación de perceptores críticos, y creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos en el que niños, jóvenes y adultos están inmersos […] los medios de comunicación electrónica en el siglo XX contribuyó de forma muy significativa a la configuración de nuevas formas de estructura social y a la consiguiente redefinición de las formas en que los agentes sociales construyen su experiencia del mundo.(p.1).
Los mensajes necesarios en todo proceso de comunicación y reproducidos a través de los medios, deben ser entendidos en el contexto informático de las nuevas tecnologías de información y comunicación
3.- USO DE TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA
El conjunto de los medios de comunicación y las tecnologías digitales de la información conforman un sistema educativo informal en donde se mueven cotidianamente niños y jóvenes, los cuales requieren ser alfabetizados en las tecnologías audiovisuales y digitales, haciéndolos capaces en conocer los instrumentos básicos para analizar los mensajes de los medios (Internet, televisión, vídeo, ordenadores, radio, prensa, teléfono móvil, etc.).
Para vivir, aprender y trabajar con éxito […] los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. […] En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a ser competentes para utilizar tecnologías de la información; buscadores, analizadores y evaluadores de información; solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad. (UNESCO, 2008)
La sociedad de la información representa para la educación una profunda transformación llena de posibilidades y retos. La conformación del “Ciberespacio educativo” implica un espectacular avance, pero ¿Cómo alinear tan sorprendente avance, en materia de acceso de información, a los propósitos pedagógicos de la enseñanza educativa?, ¿Cómo emplear las posibilidades de información que se tienen hoy en día para integrarlo a los procesos de comunicación educativa?, ¿Se están perdiendo los valores educativos tradicionales?, ¿Están en crisis la lectura y la alfabetización? Los ordenadores e internet ¿permitirán una educación personalizada y global?
La expectativa positiva en estos cuestionamientos, es orientar nuestro pensamiento en el sentido, de que estamos ante posibilidades inéditas para mejorar nuestro sistema educativo, aumentar la libertad personal y la conciencia crítica de los educandos. En todo caso, es evidente que se abre un nuevo horizonte para el sistema educativo el cual requiere demostrar eficiencia, dados los resultados que a nivel internacional ha obtenido nuestro país en materia educativa.
Fregoso (2009), nos presenta la realidad educativa de nuestro país a través de la siguiente reseña:
Hacia finales de 2007 […] la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) sobre rendimiento escolar. Pormenorizaba la noticia que el 50% de estudiantes de quince años que representaron a nuestro país en la valoración de habilidades científicas, matemáticas y lectura se ubicaron en los niveles 0 y 1, es decir los más bajos en el escalafón. […]. Así como la mitad de los educandos no estaban calificados para realizar estudios superiores, apenas el 1% lograron colocarse en el máximo nivel en las tres competencias valoradas por el Programa Internacional para la Evaluación de los Alumnos, de la OCDE. [...] El saldo fue el último lugar obtenido junto con Turquía, entre los 30 países miembros del organismo. El examen se aplicó a 57 naciones, 27 de ellas no afiliadas, habiéndose colocado México en el lugar 51, apenas arriba de Argentina, Brasil, Colombia, Azerbaiján, Quatar y Kirguistán.
Los datos son duros y nuestra realidad nos pone ante una posición de inminente acción. Las tecnologías de información y comunicación nos ofrecen nuevas fuentes de saber, de descubrimiento y de invención, surge la necesidad del entendimiento audiovisual; se crean nuevas comunidades educativas; se supera el modelo de educación de masas; cambia la función de los profesores; se abre paso la educación a lo largo de la vida, todos estos elementos se deben poner a favor de la educación con la finalidad de mejorar los resultados.
Las autoridades educativas y los docentes, deberán hacer una planeación estratégica y establecer claramente sus objetivos para alinearlos a estos propósitos.
Las instituciones dedicadas a la educación, tienen un compromiso pedagógico con sus estudiantes y con la sociedad en general y es la tarea de acompañar a sus estudiantes en un verdadero proceso de formación integral, que incluye el desarrollo de las capacidades de pensamiento, de comunicación, de toma de decisiones, para que el estudiante pueda hablar y escribir con soltura y seguridad. Tiene también el compromiso de desarrollar competencias de observar, proponer, crear, experimentar, buscar y seleccionar la información. Es necesario entonces, entender que los docentes somos esencialmente comunicadores y problematizadores, y no informadores o transmisores de un saber socialmente establecido, y que, con base en la apropiación conceptual que el docente tenga de ese saber, es posible la forma de presentación del mismo en el aula de clase.
Al entender las Nuevas Tecnologías como mediadoras, se hace necesario enfatizar que éstas no van a eliminar los problemas conceptuales que deben ser resueltos por el docente y el estudiante, pero sin duda alguna ayudaran en mucho a esta comprensión.
LA UNESCO (2008) sentenció:
Escuelas y aulas ya sean presenciales o virtuales deben contar con docentes que posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan enseñar de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades de estas. Las simulaciones interactivas, los recursos educativos digitales y abiertos (REA), los instrumentos sofisticados de recolección y análisis de datos son algunos de los muchos recursos que permiten a los docentes ofrecer a sus estudiantes posibilidades, antes inimaginables, para asimilar conceptos.
CONCLUSIONES
Existe la necesidad de hacer la tarea educativa, docentes, alumnos y la sociedad en general, debemos estar conscientes de lo que esto significa, entender que en el proceso de enseñanza aprendizaje, la comunicación educativa debe producir educandos que sean perceptores críticos, y creadores, capaces de transformar, asumir actitudes de reconfiguración y construcción, que les permita leer, escribir y hablarle a los otros. Competentes para utilizar tecnologías de la información, usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad, ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
En la medida que logremos llevar a buen término esta tarea, podremos, en primera instancia, tener resultados favorables, ante las evaluaciones que los organismos internacionales realizan en materia educativa, y como consecuencia contribuir al desarrollo económico y social que nuestro país requiere urgentemente.
Referencias
Aparici, R. (Sep-Dic de 2005). Medios de comunicación y educación. Recuperado el 10 de Mayo de 2010, de Revista Educación: http://www.revistaeducacion.mec.es/re338/re338_07.pdf
Diaz, F. (JUL-DIC de 2009). EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNCACIÓN:. Recuperado el 06 de Mayo de 2010, de SINECTICA 33: http://portal.iteso.mx/portal/page/portal/Sinectica/Revista/fridadb/FridaDiaz_paradigma.pdf
Fregoso, G. (2009). Mistificación del lenguaje y procesos psicosociales: los programas esotéricos en la radio mexicana. Recuperado el 20 de Mayo de 2010, de www.eumed.net/libros/2009c/567/
Gamucio, A. (08 de OCTUBRE de 2007). COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN. Recuperado el 12 de MAYO de 2010, de LA HOJARASCA 31, (s/págs): http://www.escritoresyperiodistas.com/NUMERO31/alfonso.htm
Kaplún, M. (Diciembre de 1998). La gestion cultural ante los nuevos desafios. Recuperado el 20 de Mayo de 2010, de Revista Latinoamericana de Comunicación Chasqui 64,(s/págs): http://chasqui.comunica.org/kaplun64.htm
Tecnología Educativa. (31 de 08 de 2002). El Proceso Didáctico como Proceso de Comunicación. Recuperado el 10 de Mayo de 2010, de Tecnología Educativa-Comunicación y Educación, 316, (s/págs): http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/316.pdf
domingo, 13 de junio de 2010
domingo, 30 de mayo de 2010
Caracteristicas del Blog
Hoy día docentes y alumnos, tenemos la responsabilidad de compartir nuestras experiencias educativas, para ello se hace necesario coleccionarlas y digitalizarlas, hacerlas públicas y mantenerlas actualizadas, sobre todo aquellas que son significativas de nuestro aprendizaje. A continuación algunas características,de los Blog, que en el propedéutico de la maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas del CECTE hemos recopilado.
1.- Es un sitio web periódicamente actualizado que recapitula cronológicamente textos o artículos de uno o más autores.
2.- Se dirige a un público determinado, en función a preferencias o propósitos.
3.- Persigue una finalidad, según el tipo de blog; Temático, Personal, Colaborativo, Fotolog, Audioblog o posdcast.
4- Mantiene una estructura, periodicidad muy alta y las historias o publicaciones son presentadas en orden cronológico inverso.
5.-Se creo para publicar varios postings o artículos breves, que se agregan sin agenda determinada, en un espacio predominantemente de aficionados.
6.- Permite a sus autores, pasar de ser consumidores y observadores a ser entidades activas en la creación de contenidos y culturas.
1.- Es un sitio web periódicamente actualizado que recapitula cronológicamente textos o artículos de uno o más autores.
2.- Se dirige a un público determinado, en función a preferencias o propósitos.
3.- Persigue una finalidad, según el tipo de blog; Temático, Personal, Colaborativo, Fotolog, Audioblog o posdcast.
4- Mantiene una estructura, periodicidad muy alta y las historias o publicaciones son presentadas en orden cronológico inverso.
5.-Se creo para publicar varios postings o artículos breves, que se agregan sin agenda determinada, en un espacio predominantemente de aficionados.
6.- Permite a sus autores, pasar de ser consumidores y observadores a ser entidades activas en la creación de contenidos y culturas.
Elementos para realizar una reseña crítica de un texto
La reseña es un texto, dirigido a un publico amplio y su principal función es la de describir un tema, texto o evento y ofrecer una opinión sobre su valor. La reseña es un tipo de texto de caracter descriptivo - informativo.
Un texto altamente recomendado es el de Palmer, Bermúdez, Neyssa, Los elementos fundamentales de una reseña, Centro de Competencias de la Comunicación de la Universidad de Puerto Rico en Humacao, Aqui la liga para us consulta.
http://www1.uprh.edu/cruzmigu/ESPA_LEFDUR.pdf
Un texto altamente recomendado es el de Palmer, Bermúdez, Neyssa, Los elementos fundamentales de una reseña, Centro de Competencias de la Comunicación de la Universidad de Puerto Rico en Humacao, Aqui la liga para us consulta.
http://www1.uprh.edu/cruzmigu/ESPA_LEFDUR.pdf
“Logros, retos y estrategias a seguir para el logro del segundo nivel de competencias”
Hasta el momento me he sentido muy interesado en el desarrollo del modulo propedéutico, mantengo la motivación que me genero el inscribirme en el curso, las habilidades y conocimientos que estoy adquiriendo me parecen muy importantes, no solo para los módulos siguientes de la maestría, si no para la vida personal, profesional y laboral. A continuación describo lo que considero he logrado, los retos que debo superar y las estrategias que seguiré para lograr el segundo nivel en las competencias de estudio.
Pensamiento Crítico.- Los elementos de interpretación, análisis y evaluación de información los tengo intrínsicamente. Inicialmente se me dificultaba expresar mis reflexiones, por lo que doy la impresión de no ser lo suficientemente critico y profundo en el análisis de la información, quizá debido a la falta de ejercicio de construir textos a partir del uso consciente de estos elementos, considero que he ido mejorando en este aspecto y una forma de continuar mejorando será adoptando e implementando las actitudes mentales, (humildad, valentía, empatía, integridad, perseverancia, confianza en la razón y sentido de justicia intelectual), otro aspecto que deberé reforzar es la argumentación, arte que requiere ejercitarse con la aplicación de metodologías que nos ayuden a darle veracidad y fundamento a nuestras ideas expresadas en nuestros escritos.
Comunicación escrita (Lectura).- Identificar claramente las características de los diferentes tipos de textos académicos, es aún un aspecto que debo trabajar de manera consistente para lograr el grado de competencia requerido, aplicar consistentemente, la estrategia de lectura será el camino a seguir para lograrlo.
Comunicación escrita (Escritura).- Coordinar lo que pensamos con lo que decimos, en ocasiones resulta difícil lograrlo de manera clara con nuestros interlocutores, pero es mucho mas habitual hacerlo y contamos con elementos para saber si nos damos a entender de manera inmediata. Al escribir requerimos, asegurar que nuestros lectores entiendan el mensaje, por lo que se hace necesario expresar nuestras ideas de manera clara, definiendo y presentando los datos de forma rigurosa, precisa y no ambigua, con el objeto de que nuestro texto sea adecuado y tenga coherencia para que pueda ser entendido sin problemas, esté aspecto considero que es un logro que he tenido durante el modulo. Así mismo la información se debe presentar con el cuidado gramatical e incluir las referencias que tomamos de los otros a quienes consultamos, para evitar caer en plagio académico, estos dos aspectos son lo que debo reforzar de manera puntual y lo haré con el apoyo de mi tutor y la red de apoyo.
Uso de la tecnología.- Durante mi vida profesional y laboral, el uso de la tecnología ha estado presente todo el tiempo, por lo que en el desarrollo del modulo propedéutico, es la competencia en la que mas seguro me siento, por esa razón quizás también es la competencia que mas interés me despierta ya que en las diferentes sesiones se abordan nuevas recomendaciones, tips y consejos por parte del Dr. Manuel Gándara que resultan muy convenientes por su utilidad, innovación y actualidad.
Espero con mucho interés el uso de herramientas como el Blog, Wiki, y power point para la elaboración de presentaciones, así como seguir avanzando en el uso de metabuscadores que como lo menciona mi tutor nos permiten acceder a páginas académicas o bases de datos que tiene una fuente confiable de información.
Estudio Independiente.- La planificación y organización de las actividades estudiantiles, se hace difícil cuando se tienen otras actividades que también demandan mucho tiempo de nuestra parte, como lo es el trabajo, la familia y nuestra vida social, durante el curso se han hecho actividades tendientes a organizar y planificar nuestro tiempo, en la medida que se asuma con responsabilidad y disciplina los tiempos asignados a cada actividad, podremos considerar que estamos adquiriendo la competencia, en mi caso debo apegarme aún mas a mi planeación para cumplir con mas desahogo las actividades y tener el tiempo de lectura y re-lectura que requiere el curso para adquirir conocimiento. La estrategia a seguir será asumir la disciplina requerida para cumplir los tiempos asignados a cada actividad.
Por otro lado, adquirir habilidades de auto control del conocimiento es también muy importante en nuestra vida profesional y laboral, espero con interés poder desarrollar la habilidad de seguir una estrategia y enseñarle a alguien más el seguimiento y desarrollo de alguna estrategia.
La red de apoyo, esta definida tanto en sus integrantes como en los objetivos que persigue, sin embargo no hemos sido capaz de ponerla en práctica, debido a diversas situaciones, quizás fuera de nuestro control o quizás por falta de coordinación entre sus integrantes, sin embargo es importante ponerla en practica, dado que el trabajo colaborativo denota la aplicación de un pensamiento critico fuerte, (según mi tutor), y es muy importante para lograr los objetivos que persigue el curso, por lo que una actividad importante será asumir una actitud protagonista en el funcionamiento de la red de apoyo.
Pensamiento Crítico.- Los elementos de interpretación, análisis y evaluación de información los tengo intrínsicamente. Inicialmente se me dificultaba expresar mis reflexiones, por lo que doy la impresión de no ser lo suficientemente critico y profundo en el análisis de la información, quizá debido a la falta de ejercicio de construir textos a partir del uso consciente de estos elementos, considero que he ido mejorando en este aspecto y una forma de continuar mejorando será adoptando e implementando las actitudes mentales, (humildad, valentía, empatía, integridad, perseverancia, confianza en la razón y sentido de justicia intelectual), otro aspecto que deberé reforzar es la argumentación, arte que requiere ejercitarse con la aplicación de metodologías que nos ayuden a darle veracidad y fundamento a nuestras ideas expresadas en nuestros escritos.
Comunicación escrita (Lectura).- Identificar claramente las características de los diferentes tipos de textos académicos, es aún un aspecto que debo trabajar de manera consistente para lograr el grado de competencia requerido, aplicar consistentemente, la estrategia de lectura será el camino a seguir para lograrlo.
Comunicación escrita (Escritura).- Coordinar lo que pensamos con lo que decimos, en ocasiones resulta difícil lograrlo de manera clara con nuestros interlocutores, pero es mucho mas habitual hacerlo y contamos con elementos para saber si nos damos a entender de manera inmediata. Al escribir requerimos, asegurar que nuestros lectores entiendan el mensaje, por lo que se hace necesario expresar nuestras ideas de manera clara, definiendo y presentando los datos de forma rigurosa, precisa y no ambigua, con el objeto de que nuestro texto sea adecuado y tenga coherencia para que pueda ser entendido sin problemas, esté aspecto considero que es un logro que he tenido durante el modulo. Así mismo la información se debe presentar con el cuidado gramatical e incluir las referencias que tomamos de los otros a quienes consultamos, para evitar caer en plagio académico, estos dos aspectos son lo que debo reforzar de manera puntual y lo haré con el apoyo de mi tutor y la red de apoyo.
Uso de la tecnología.- Durante mi vida profesional y laboral, el uso de la tecnología ha estado presente todo el tiempo, por lo que en el desarrollo del modulo propedéutico, es la competencia en la que mas seguro me siento, por esa razón quizás también es la competencia que mas interés me despierta ya que en las diferentes sesiones se abordan nuevas recomendaciones, tips y consejos por parte del Dr. Manuel Gándara que resultan muy convenientes por su utilidad, innovación y actualidad.
Espero con mucho interés el uso de herramientas como el Blog, Wiki, y power point para la elaboración de presentaciones, así como seguir avanzando en el uso de metabuscadores que como lo menciona mi tutor nos permiten acceder a páginas académicas o bases de datos que tiene una fuente confiable de información.
Estudio Independiente.- La planificación y organización de las actividades estudiantiles, se hace difícil cuando se tienen otras actividades que también demandan mucho tiempo de nuestra parte, como lo es el trabajo, la familia y nuestra vida social, durante el curso se han hecho actividades tendientes a organizar y planificar nuestro tiempo, en la medida que se asuma con responsabilidad y disciplina los tiempos asignados a cada actividad, podremos considerar que estamos adquiriendo la competencia, en mi caso debo apegarme aún mas a mi planeación para cumplir con mas desahogo las actividades y tener el tiempo de lectura y re-lectura que requiere el curso para adquirir conocimiento. La estrategia a seguir será asumir la disciplina requerida para cumplir los tiempos asignados a cada actividad.
Por otro lado, adquirir habilidades de auto control del conocimiento es también muy importante en nuestra vida profesional y laboral, espero con interés poder desarrollar la habilidad de seguir una estrategia y enseñarle a alguien más el seguimiento y desarrollo de alguna estrategia.
La red de apoyo, esta definida tanto en sus integrantes como en los objetivos que persigue, sin embargo no hemos sido capaz de ponerla en práctica, debido a diversas situaciones, quizás fuera de nuestro control o quizás por falta de coordinación entre sus integrantes, sin embargo es importante ponerla en practica, dado que el trabajo colaborativo denota la aplicación de un pensamiento critico fuerte, (según mi tutor), y es muy importante para lograr los objetivos que persigue el curso, por lo que una actividad importante será asumir una actitud protagonista en el funcionamiento de la red de apoyo.
sábado, 29 de mayo de 2010
Estrategía de búsqueda y selección de información en Internet
Aqui, algunas recomendaciones para buscar y seleccionar información de Internet
Un modelo apropiado para este próposito, es el Modelo CARS de Harris,(1998-2000), Credibility, Accuracy, Reasonableness, Support, Disponible en:http://www.virtualsalt.com/evalu8it.htm
OTROS ENFOQUES
Las cinco W de la BBC:
• Who, Why, Where, What and When (Quién, Por qué, Dónde, Qué y Cuándo
Disponible en:• http://www.bbc.co.uk/webwise/askbruce/articles/browse/goodsites_1.shtml
Las ideas básicas son las siguientes:
Confiabilidad y autoridad de la fuente:
• ¿Es un autor o institución reconocido?
• ¿Es un recurso “arbitrado”?
• ¿Ha sido reseñado favorablemente el sitio
por expertos?
Intención comunicativa del sitio:
• ¿Para qué se publicó la información?
• ¿Qué se pretende con ella?
Un modelo apropiado para este próposito, es el Modelo CARS de Harris,(1998-2000), Credibility, Accuracy, Reasonableness, Support, Disponible en:http://www.virtualsalt.com/evalu8it.htm
OTROS ENFOQUES
Las cinco W de la BBC:
• Who, Why, Where, What and When (Quién, Por qué, Dónde, Qué y Cuándo
Disponible en:• http://www.bbc.co.uk/webwise/askbruce/articles/browse/goodsites_1.shtml
Las ideas básicas son las siguientes:
Confiabilidad y autoridad de la fuente:
• ¿Es un autor o institución reconocido?
• ¿Es un recurso “arbitrado”?
• ¿Ha sido reseñado favorablemente el sitio
por expertos?
Intención comunicativa del sitio:
• ¿Para qué se publicó la información?
• ¿Qué se pretende con ella?
Estrategía de lectura
ESTRATEGIA DE LECTURA
En cualquier actividad que emprendamos, siempre es importante tener una estrategia, la cual debemos llevarla a cabo, para obtener los resultados esperados. Esta estrategia consiste en establecer los pasos que debemos seguir, de una manera lógica y ordenada, en muchas ocasiones, ya probada en su efectividad para lograr el objetivo, en la lectura los puntos a seguir son los siguientes:
1.- Identificar la estructura del texto
2.- Identificar Objetivo y propósito
3.- Identificar palabras clave, conceptos y definiciones
4.- Diseñar un mapa mental de las ideas principales
5.- Elaborar un resumen
En cualquier actividad que emprendamos, siempre es importante tener una estrategia, la cual debemos llevarla a cabo, para obtener los resultados esperados. Esta estrategia consiste en establecer los pasos que debemos seguir, de una manera lógica y ordenada, en muchas ocasiones, ya probada en su efectividad para lograr el objetivo, en la lectura los puntos a seguir son los siguientes:
1.- Identificar la estructura del texto
2.- Identificar Objetivo y propósito
3.- Identificar palabras clave, conceptos y definiciones
4.- Diseñar un mapa mental de las ideas principales
5.- Elaborar un resumen
Como planear actividades e implementar estrategias para estudiar con éxito una maestría en el CECTE sin morir en el intento
INTRODUCCION
El presente texto tiene la finalidad de promover la conveniencia de estudiar una maestría en el CECTE (Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas) y está dirigido a ti compañero académico, y a ti profesionista que estas o pretendes estar inmerso en el área académica, a ti futuro investigador que entiendes que el conocimiento invariablemente nos tiene que llevar en el futuro a la satisfacción personal y desarrollo profesional, a ti que mantienes esperanza y quieres contribuir a que este país por fin, le de la oportunidad a todos sus jóvenes de una educación de calidad, porque nos la merecemos, porque es una responsabilidad social y porque es el elemento de desarrollo que requerimos en este tiempo. Hoy en día la tecnología ocupa un lugar importante en la sociedad y como parte de esta sociedad, los estudiantes merecen una educación acorde a su tiempo, el tiempo de la tecnología.
Fortalecer un área que requiere desarrollarse en México, perfeccionarte en una área que probablemente ya conozcas, formar mejores personas que se realicen personalmente y que tengan mejores oportunidades en su desempeño profesional son unos de los motivos por los cuales te invitamos a vivir esta experiencia, y lo mejor responsabilizarte de tu propio conocimiento hasta donde tu quieras llegar, ¿a que nos referimos? sigue leyendo y te enteraras.
Primero algo muy importante tener muy claros tus objetivos a corto mediano y largo plazo, y también tu proyecto definido tanto académica como personalmente. Piensa también si valoras tu tiempo ¿Estás listo? Adelante….!!!!
CONSIDERACIONES PARA HACER UNA BUENA PLANEACION
Comencemos diciendo que la planeación es un elemento que debemos considerar a conciencia, ya que el hecho de estudiar la maestría requiere al menos 20 horas de tu tiempo semanal, (pero no te angusties una maestría se vive, no se sufre, por eso es que es importante planear, planear y planear.) esto quiere decir, que es como un trabajo de medio tiempo que tendrás que incluir en tu vida diaria, así que definamos que es la PLANEACION “es el proceso a través del cual una empresa analiza el ambiente externo, analiza su situación interna, elabora objetivos de acuerdo a dichos análisis, y diseña estrategias y cursos de acción destinados a alcanzar dichos objetivos.” Crece Negocios. (2009, Mayo 16), Importancia y características de la planeación. Recuperado el 2 de Marzo de 2010 de, http://www.crecenegocios.com/importancia-y-caracteristicas-de-la-planeacion/,
Si. Efectivamente, el trabajo de estudiar una maestría es una empresa, (invertimos capital y tiempo) y debemos considerarla como tal, con todos sus elementos y características, donde obtenemos excelentes dividendos al minimizar los riesgos y lograr nuestros objetivos.
Para hacer una buena planeación debemos considerar las siguientes características:
1.- Es Precisa.- Establecer objetivos específicos, principalmente de tiempo, especificar las horas descanso, comidas, tiempo para la familia, tiempo de socializar, tiempo para nuestras actividades laborales, por supuesto tiempo especifico para la maestría.
2.- Factible.- La planeación, antes de realizarla debe considerar los recursos con los que contamos.
3.- Coherente.- Nuestra planeación debe considerar todos nuestros planes, en el corto, mediano y largo plazo y deben estar alineados con los de la maestría.
4.- Es evaluada constantemente, nuestra planeación debe ser constantemente medida y evaluada para el control de su desarrollo y resultados.
5.- Es Flexible.- Como resultado de la evaluación se deben permitir los ajustes necesarios a la planeación para mejorar su efectividad.
6.- Genera participación.- Al hacer nuestra planeación debemos considerar nuestro entorno familiar, laboral y social, hacerlo participe de nuestras actividades y en la consecución de nuestros objetivos para una mejor calidad de vida.
7.- Genera motivación.- Al planear debemos considerar los motivos que nos mueven, porque son estos motivos los que nos darán fortaleza para saltar los obstáculos que se nos presenten.
8.- Es permanente.- La planeación es un proceso permanente y continuo, una vez logrado un objetivo se deben proponer nuevas metas.
CONSIDERACIONES PARA HACER UNA BUENA ESTRATEGIA
“La estrategia es el proyecto o programa que se elabora sobre determinada base, para alcanzar el objetivo propuesto” Álvarez, A. (2003). , Táctica y Técnica: Definiciones, características y ejemplos de los controvertidos términos. Revista Digital - Buenos Aires - Año 9 - N° 60 recuperado el 2 de Marzo de 2010 de http://www.efdeportes.com/efd60/tact.htm.
La oferta educativa que hace el CECTE, como estrategia de estudio es la siguiente:
1.- Como estudiante de la maestría tendrás sesiones presénciales, estudio a distancia y estudio independiente, es importante asistir a todas las sesiones presénciales, tomar notas de las recomendaciones y conceptos que exponen los profesores, así como realizar todas las actividades señaladas en el modulo, a las cuales tienes acceso a través de la plataforma CECTE para lo cual tendrás una agenda que te guiara en el desarrollo de las actividades, el seguimiento al cumplimiento de tu agenda determinara la adquisición de los conocimientos propuestos en el modulo. Además tendrás un correo personal, acceso a tutoriales, foros y a todos los materiales requeridos.
2.- Como estudiante, tendrás acceso a los materiales para cada sesión, así como un asesor personalizado al que podrás consultar permanentemente sobre las dudas, así mismo tendrás el recurso de foros donde aprendemos a trabajar colaborativamente con tus compañeros de grupo, la experiencia es muy interesante ya que podemos dar y conocer diferentes puntos de vista sobre un mismo tema.
3.- Para lograr el éxito académico, se debe dedicar al menos 20 horas a la semana de estudio; en sede, a distancia y de manera independiente; Asistir a las sesiones presénciales en los horarios establecidos, tener acceso a una computadora con conexión a Internet.
CONCLUSIONES
Estudiar una maestría es un indicador de que eres una persona con iniciativa, con humildad intelectual, capacidad de adaptación y una persona con ganas de aprender o reforzar conocimientos. Esta maestría te ofrece muchas ventajas una de ellas y quizá la mas importante es que te enseña a ser responsable de tu aprendizaje, a través de un proceso dirigido hacia el autocontrol y la auto evaluación.
Estudiar una maestría en el CECTE sin morir en el intento, requiere compromiso personal y profesional, estar conscientes de que demanda tiempo, dinero y mucho esfuerzo mental, estar conscientes de que queremos adquirir conocimientos nuevos que nos permitan tener una mejor calidad de vida, y que este conocimiento lo debemos transmitir y aplicar a nuestra vida profesional.
Para ello planear nuestras actividades es de suma importancia, establecer un método de estudio y una estrategia que nos permitirá lograr nuestros objetivos de estudio que nos hemos planteado.
El presente texto tiene la finalidad de promover la conveniencia de estudiar una maestría en el CECTE (Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas) y está dirigido a ti compañero académico, y a ti profesionista que estas o pretendes estar inmerso en el área académica, a ti futuro investigador que entiendes que el conocimiento invariablemente nos tiene que llevar en el futuro a la satisfacción personal y desarrollo profesional, a ti que mantienes esperanza y quieres contribuir a que este país por fin, le de la oportunidad a todos sus jóvenes de una educación de calidad, porque nos la merecemos, porque es una responsabilidad social y porque es el elemento de desarrollo que requerimos en este tiempo. Hoy en día la tecnología ocupa un lugar importante en la sociedad y como parte de esta sociedad, los estudiantes merecen una educación acorde a su tiempo, el tiempo de la tecnología.
Fortalecer un área que requiere desarrollarse en México, perfeccionarte en una área que probablemente ya conozcas, formar mejores personas que se realicen personalmente y que tengan mejores oportunidades en su desempeño profesional son unos de los motivos por los cuales te invitamos a vivir esta experiencia, y lo mejor responsabilizarte de tu propio conocimiento hasta donde tu quieras llegar, ¿a que nos referimos? sigue leyendo y te enteraras.
Primero algo muy importante tener muy claros tus objetivos a corto mediano y largo plazo, y también tu proyecto definido tanto académica como personalmente. Piensa también si valoras tu tiempo ¿Estás listo? Adelante….!!!!
CONSIDERACIONES PARA HACER UNA BUENA PLANEACION
Comencemos diciendo que la planeación es un elemento que debemos considerar a conciencia, ya que el hecho de estudiar la maestría requiere al menos 20 horas de tu tiempo semanal, (pero no te angusties una maestría se vive, no se sufre, por eso es que es importante planear, planear y planear.) esto quiere decir, que es como un trabajo de medio tiempo que tendrás que incluir en tu vida diaria, así que definamos que es la PLANEACION “es el proceso a través del cual una empresa analiza el ambiente externo, analiza su situación interna, elabora objetivos de acuerdo a dichos análisis, y diseña estrategias y cursos de acción destinados a alcanzar dichos objetivos.” Crece Negocios. (2009, Mayo 16), Importancia y características de la planeación. Recuperado el 2 de Marzo de 2010 de, http://www.crecenegocios.com/importancia-y-caracteristicas-de-la-planeacion/,
Si. Efectivamente, el trabajo de estudiar una maestría es una empresa, (invertimos capital y tiempo) y debemos considerarla como tal, con todos sus elementos y características, donde obtenemos excelentes dividendos al minimizar los riesgos y lograr nuestros objetivos.
Para hacer una buena planeación debemos considerar las siguientes características:
1.- Es Precisa.- Establecer objetivos específicos, principalmente de tiempo, especificar las horas descanso, comidas, tiempo para la familia, tiempo de socializar, tiempo para nuestras actividades laborales, por supuesto tiempo especifico para la maestría.
2.- Factible.- La planeación, antes de realizarla debe considerar los recursos con los que contamos.
3.- Coherente.- Nuestra planeación debe considerar todos nuestros planes, en el corto, mediano y largo plazo y deben estar alineados con los de la maestría.
4.- Es evaluada constantemente, nuestra planeación debe ser constantemente medida y evaluada para el control de su desarrollo y resultados.
5.- Es Flexible.- Como resultado de la evaluación se deben permitir los ajustes necesarios a la planeación para mejorar su efectividad.
6.- Genera participación.- Al hacer nuestra planeación debemos considerar nuestro entorno familiar, laboral y social, hacerlo participe de nuestras actividades y en la consecución de nuestros objetivos para una mejor calidad de vida.
7.- Genera motivación.- Al planear debemos considerar los motivos que nos mueven, porque son estos motivos los que nos darán fortaleza para saltar los obstáculos que se nos presenten.
8.- Es permanente.- La planeación es un proceso permanente y continuo, una vez logrado un objetivo se deben proponer nuevas metas.
CONSIDERACIONES PARA HACER UNA BUENA ESTRATEGIA
“La estrategia es el proyecto o programa que se elabora sobre determinada base, para alcanzar el objetivo propuesto” Álvarez, A. (2003). , Táctica y Técnica: Definiciones, características y ejemplos de los controvertidos términos. Revista Digital - Buenos Aires - Año 9 - N° 60 recuperado el 2 de Marzo de 2010 de http://www.efdeportes.com/efd60/tact.htm.
La oferta educativa que hace el CECTE, como estrategia de estudio es la siguiente:
1.- Como estudiante de la maestría tendrás sesiones presénciales, estudio a distancia y estudio independiente, es importante asistir a todas las sesiones presénciales, tomar notas de las recomendaciones y conceptos que exponen los profesores, así como realizar todas las actividades señaladas en el modulo, a las cuales tienes acceso a través de la plataforma CECTE para lo cual tendrás una agenda que te guiara en el desarrollo de las actividades, el seguimiento al cumplimiento de tu agenda determinara la adquisición de los conocimientos propuestos en el modulo. Además tendrás un correo personal, acceso a tutoriales, foros y a todos los materiales requeridos.
2.- Como estudiante, tendrás acceso a los materiales para cada sesión, así como un asesor personalizado al que podrás consultar permanentemente sobre las dudas, así mismo tendrás el recurso de foros donde aprendemos a trabajar colaborativamente con tus compañeros de grupo, la experiencia es muy interesante ya que podemos dar y conocer diferentes puntos de vista sobre un mismo tema.
3.- Para lograr el éxito académico, se debe dedicar al menos 20 horas a la semana de estudio; en sede, a distancia y de manera independiente; Asistir a las sesiones presénciales en los horarios establecidos, tener acceso a una computadora con conexión a Internet.
CONCLUSIONES
Estudiar una maestría es un indicador de que eres una persona con iniciativa, con humildad intelectual, capacidad de adaptación y una persona con ganas de aprender o reforzar conocimientos. Esta maestría te ofrece muchas ventajas una de ellas y quizá la mas importante es que te enseña a ser responsable de tu aprendizaje, a través de un proceso dirigido hacia el autocontrol y la auto evaluación.
Estudiar una maestría en el CECTE sin morir en el intento, requiere compromiso personal y profesional, estar conscientes de que demanda tiempo, dinero y mucho esfuerzo mental, estar conscientes de que queremos adquirir conocimientos nuevos que nos permitan tener una mejor calidad de vida, y que este conocimiento lo debemos transmitir y aplicar a nuestra vida profesional.
Para ello planear nuestras actividades es de suma importancia, establecer un método de estudio y una estrategia que nos permitirá lograr nuestros objetivos de estudio que nos hemos planteado.
Las actitudes fuertes del pensamiento
Espíndola, J. L. (1996). Establece que hay por lo menos siete actitudes mentales interdependientes que es necesario cultivar si queremos lograr pensadores críticos en un sentido fuerte:
a. Humildad intelectual: conciencia de los límites respecto a lo que uno conoce.
b. Valentía intelectual: la disposición a encarar y evaluar con justicia ideas, creencias o puntos de vista a pesar de tener fuertes rechazos hacia éstos.
c. Empatía intelectual.
d. Integridad intelectual.
e. Perseverancia intelectual.
f. Confianza en la razón.
g. Sentido intelectual de la justicia.
En el terreno intelectual y en varios aspectos de la vida, son imprescindibles estas actitudes, las cuales debemos desarrollar para lograr ser personas libres en toda la extensión de la palabra.
a. Humildad intelectual: conciencia de los límites respecto a lo que uno conoce.
b. Valentía intelectual: la disposición a encarar y evaluar con justicia ideas, creencias o puntos de vista a pesar de tener fuertes rechazos hacia éstos.
c. Empatía intelectual.
d. Integridad intelectual.
e. Perseverancia intelectual.
f. Confianza en la razón.
g. Sentido intelectual de la justicia.
En el terreno intelectual y en varios aspectos de la vida, son imprescindibles estas actitudes, las cuales debemos desarrollar para lograr ser personas libres en toda la extensión de la palabra.
Definición de la competencia de pensamiento crítico
Según la Asociación Filosófica Americana (1990, cit. En Facione, 2007)
Entendemos que el pensamiento crítico (PC) es el juicio auto regulado y con propósito que da como resultado interpretación, análisis, evaluación e inferencia, como también la explicación de las consideraciones de evidencia, conceptuales, metodológicas, criteriológicas o contextuales en las cuales se basa ese juicio.
El propósito del pensamiento crítico es el origen del proceso del pensamiento crítico y este propósito puede ser “probar un punto, interpretar lo que algo significa, resolver un problema” (Facione, 2007, p. 3), entonces iniciemos con algunas preguntas ¿Qué es el pensamiento crítico?, ¿Qué es ser critico?, es ¿El que juzga?, ¿El que examina? y ¿Quién puede Juzgar algo?, el que inicia un proceso que le indique ¿Qué?, sin duda, que le dé luz sobre el entendimiento del problema, que le dé una respuesta clara, que le proporcione entendimiento y con ello de una solución a eso que nos propusimos juzgar o examinar; El proceso para llegar de un lado a otro requiere aplicar la interpretación (comprender y explicar un significado, lo que quiere decir algo), el Análisis (identificar los elementos y sus relaciones), la Evaluación (valorar la credibilidad, es cierto o es falso), la Inferencia (Identificar los elementos para sacar conclusiones razonables), la Explicación (Capacidad de presentar los resultados), y la Auto regulación (monitoreo, retroalimentación, proceso continuo de pensamiento crítico aplicado a nuestro pensamiento).
Apliquemos este proceso a la pregunta inicial.
1.- Interpretación.- Pensamiento crítico quiere decir buen juicio, examinar para lograr probar un punto, interpretar lo que algo significa, resolver un problema
2.- Análisis.- Identificamos los elementos del pensamiento crítico y las diferenciamos en habilidades cognitivas, y disposición a estas habilidades cognitivas, para lo cual las interpretamos, analizamos, evaluamos, inferimos sus elementos, las explicamos y aplicamos auto regulación para continuar el proceso de examinar las características que le da fundamento al pensamiento crítico.
3.- Evaluación.- El pensamiento crítico es cierta busca resultados precisos.
4.- Inferencia.- Los elementos del pensamiento crítico son:
a) habilidades cognitivas.- interpretación, análisis, la evaluación, la inferencia, explicación y auto regulación.
b) Disposiciones a las habilidades cognitivas.- Curiosidad para explorar, agudeza mental, dedicación apasionada a la razón, y deseos o ansias de información.
5.- Explicación.- El resultado aquí expresado en este pequeño ensayo es la forma como he entendido el significado del pensamiento crítico.
6.- Auto regulación.- ¿Esta idea responde a la pregunta inicial y su propósito? Para saber si fue así, habrá que interpretar la respuesta, valorarla, inferir los elementos expuestos, exponer la idea con fundamentos propios del pensamiento crítico y aplicar retroalimentación en cada paso para dar el resultado esperado; Si así fue este punto deberá ser evaluado con escala de superada.
Entendemos que el pensamiento crítico (PC) es el juicio auto regulado y con propósito que da como resultado interpretación, análisis, evaluación e inferencia, como también la explicación de las consideraciones de evidencia, conceptuales, metodológicas, criteriológicas o contextuales en las cuales se basa ese juicio.
El propósito del pensamiento crítico es el origen del proceso del pensamiento crítico y este propósito puede ser “probar un punto, interpretar lo que algo significa, resolver un problema” (Facione, 2007, p. 3), entonces iniciemos con algunas preguntas ¿Qué es el pensamiento crítico?, ¿Qué es ser critico?, es ¿El que juzga?, ¿El que examina? y ¿Quién puede Juzgar algo?, el que inicia un proceso que le indique ¿Qué?, sin duda, que le dé luz sobre el entendimiento del problema, que le dé una respuesta clara, que le proporcione entendimiento y con ello de una solución a eso que nos propusimos juzgar o examinar; El proceso para llegar de un lado a otro requiere aplicar la interpretación (comprender y explicar un significado, lo que quiere decir algo), el Análisis (identificar los elementos y sus relaciones), la Evaluación (valorar la credibilidad, es cierto o es falso), la Inferencia (Identificar los elementos para sacar conclusiones razonables), la Explicación (Capacidad de presentar los resultados), y la Auto regulación (monitoreo, retroalimentación, proceso continuo de pensamiento crítico aplicado a nuestro pensamiento).
Apliquemos este proceso a la pregunta inicial.
1.- Interpretación.- Pensamiento crítico quiere decir buen juicio, examinar para lograr probar un punto, interpretar lo que algo significa, resolver un problema
2.- Análisis.- Identificamos los elementos del pensamiento crítico y las diferenciamos en habilidades cognitivas, y disposición a estas habilidades cognitivas, para lo cual las interpretamos, analizamos, evaluamos, inferimos sus elementos, las explicamos y aplicamos auto regulación para continuar el proceso de examinar las características que le da fundamento al pensamiento crítico.
3.- Evaluación.- El pensamiento crítico es cierta busca resultados precisos.
4.- Inferencia.- Los elementos del pensamiento crítico son:
a) habilidades cognitivas.- interpretación, análisis, la evaluación, la inferencia, explicación y auto regulación.
b) Disposiciones a las habilidades cognitivas.- Curiosidad para explorar, agudeza mental, dedicación apasionada a la razón, y deseos o ansias de información.
5.- Explicación.- El resultado aquí expresado en este pequeño ensayo es la forma como he entendido el significado del pensamiento crítico.
6.- Auto regulación.- ¿Esta idea responde a la pregunta inicial y su propósito? Para saber si fue así, habrá que interpretar la respuesta, valorarla, inferir los elementos expuestos, exponer la idea con fundamentos propios del pensamiento crítico y aplicar retroalimentación en cada paso para dar el resultado esperado; Si así fue este punto deberá ser evaluado con escala de superada.
Características Principales de un texto académico
1.- Los actos de comunicación académica se realizan fundamentalmente a través de textos escritos.
2.- Al tratarse de un acto de comunicación debe existir un emisor (escritor) y un receptor (lector), y por supuesto el mensaje, en nuestro caso en un medio escrito, que es en si, el medio de transmisión del aprendizaje en el contenido del texto académico. En este sentido el emisor debe ser un miembro de la comunidad académica.
3.- El lector son miembros que juzgan el trabajo del escritor. En el proceso de producir un texto académico la figura de “Escritor – Lector de otros textos que interpreta lo dicho por otros con anterioridad, lector que tiende puentes de intertextualidad porque toma las palabras dichas por otros como referencia a través de la cita, la paráfrasis, la traducción o la transcripción, o bien para dar una respuesta, hacer una réplica o una refutación y discusión” Teberosky, A. (2007). Deja rasgos característicos en el texto académico.
4.- El contenido y tema debe tener un contexto y finalidad a través de una retórica que de a conocer, argumente y convenza al lector, por lo que debe tomar posición respecto a otros discursos de la misma área de conocimiento.
5.- Características globales del discurso
No de Locutores
a)Escrito Individual: registro formal, no coloquial ni cotidiano
b)Escrito grupal
Forma material Temporalidad en el proceso de preparación (Guión, borrador, revisión)
Antes del Texto Prefacio, prologo (con componente metalingüístico)
Después del Texto Epilogo, posdata o apostilla
Partes materiales Línea, párrafo, epitome, epígrafe, figuras, notas al pie, diagramas, tablas, listas, punteadas, etc. que segmenta el texto.
Tipografía Disposición, normas y convenciones más o menos establecidas por la comunidad académica
Metadiscurso Para referirse a las formas materiales citadas, efecto de la modalidad escrita (guión, borrador, revisión, prefacio, prologo, epilogo, posdata, apostilla, línea, párrafo, epitome, epígrafe)
6.- Características de Esquema
a)CONTENIDO
i) Contenido preposicional
1) Argumentación
2) Explicación
b)Forma de expresión Expresión en publico por algún medio de difusión.
c)Finalidad del contenido.
7.- Características discursivas.-
Textura
a) Coincidencia >Relaciones de construcción de las partes del texto (Cohesión y Coherencia)
b) Concurrencia.
8.- Finitud.- todo texto tiene límites
9.- Relaciones semánticas.
a)Función Ideacional (Expresa un contenido) Experiencia y Lógica
b)Función Interpersonal (La función de comunicarlo)
c)Función Textual (función de expresar el contenido en un texto.)
2.- Al tratarse de un acto de comunicación debe existir un emisor (escritor) y un receptor (lector), y por supuesto el mensaje, en nuestro caso en un medio escrito, que es en si, el medio de transmisión del aprendizaje en el contenido del texto académico. En este sentido el emisor debe ser un miembro de la comunidad académica.
3.- El lector son miembros que juzgan el trabajo del escritor. En el proceso de producir un texto académico la figura de “Escritor – Lector de otros textos que interpreta lo dicho por otros con anterioridad, lector que tiende puentes de intertextualidad porque toma las palabras dichas por otros como referencia a través de la cita, la paráfrasis, la traducción o la transcripción, o bien para dar una respuesta, hacer una réplica o una refutación y discusión” Teberosky, A. (2007). Deja rasgos característicos en el texto académico.
4.- El contenido y tema debe tener un contexto y finalidad a través de una retórica que de a conocer, argumente y convenza al lector, por lo que debe tomar posición respecto a otros discursos de la misma área de conocimiento.
5.- Características globales del discurso
No de Locutores
a)Escrito Individual: registro formal, no coloquial ni cotidiano
b)Escrito grupal
Forma material Temporalidad en el proceso de preparación (Guión, borrador, revisión)
Antes del Texto Prefacio, prologo (con componente metalingüístico)
Después del Texto Epilogo, posdata o apostilla
Partes materiales Línea, párrafo, epitome, epígrafe, figuras, notas al pie, diagramas, tablas, listas, punteadas, etc. que segmenta el texto.
Tipografía Disposición, normas y convenciones más o menos establecidas por la comunidad académica
Metadiscurso Para referirse a las formas materiales citadas, efecto de la modalidad escrita (guión, borrador, revisión, prefacio, prologo, epilogo, posdata, apostilla, línea, párrafo, epitome, epígrafe)
6.- Características de Esquema
a)CONTENIDO
i) Contenido preposicional
1) Argumentación
2) Explicación
b)Forma de expresión Expresión en publico por algún medio de difusión.
c)Finalidad del contenido.
7.- Características discursivas.-
Textura
a) Coincidencia >Relaciones de construcción de las partes del texto (Cohesión y Coherencia)
b) Concurrencia.
8.- Finitud.- todo texto tiene límites
9.- Relaciones semánticas.
a)Función Ideacional (Expresa un contenido) Experiencia y Lógica
b)Función Interpersonal (La función de comunicarlo)
c)Función Textual (función de expresar el contenido en un texto.)
Resumen de los diferentes tipos de textos.
Para el hombre es de suma importancia la comunicación escrita, ya que es una forma de intercomunicación con sus semejantes. Conocer los diferentes tipos de textos nos permite entender su propósito, finalidad y comprender el proceso de comunicación que el autor pretende establecer con sus lectores.
Texto académico
DEFINICION.-Producciones orales, escritas, audiovisuales, etc. que tienen lugar en el marco de las actividades científicas y universitarias, que responden típicamente a la intención básica de producir o transmitir conocimientos sistemáticos de alcance social y cuyos destinatarios son los miembros de las distintas comunidades científicas y universitarias a nivel local, nacional o transnacional. TA son, por ejemplo, un artículo de una revista especializada en alguna disciplina, una clase magistral de apertura de un curso universitario, un trabajo de grado o de ascenso, una ponencia en unas jornadas de investigación, un registro documental en video acerca de un hecho bajo estudio, etc.
EJEMPLOS: TESIS, ENSAYO, RESUMEN,DOCUMENTAL,
Texto científico
DEFINICION.- El texto científico es una expresión de los especialistas en una rama de conocimiento sobre la ciencia emplea un lenguaje especializado (tecnicismo) y dirigido a personas que poseen especialización sobre una determinada materia .El nivel de la lengua que se utiliza es como su nombre lo indica científico fundando en el rigor que implica manejar conceptos principios y leyes basados en la ciencia.
Los textos científicos es el lenguaje de cualquier ciencia o técnica. Tiene un punto de partida o base la lengua común, q se somete a los siguientes criterios:
- Claridad
- Precisión
- Objetividad
- Rigor lógico
EJEMPLO: ESCTRITOS DE DIVULGACION CIENTIFICA
Texto de consulta
DEFINICION.- Presentan de forma ordenada y especializada los conocimientos del ser humano. (enciclopedias, diccionarios)
Son herramientas o auxiliares para las personas que realizan un trabajo de investigación o bien una tarea que encargan los profesores en las diferentes asignaturas y en los diversos niveles de enseñanza .El carácter de este tipo de textos es eminente informativo permiten entender los conceptos y las opiniones de diversos autores quienes obviamente realizaron la investigación respectiva. Los textos de consulta nunca se leen de una sola vez, esto es: acudimos a ellos cuando tenemos dudas sobre un tema en específico
EJEMPLOS: CATALOGO, LEY, INSTRUCCIONES, DICCIONARIOS
Texto de divulgación
DEFINICION.- El texto de divulgación esta dirigido al publico en general y su objetivo es la difusión de temas científicos .No obstante la importancia con que se trata la información deberá estar planeada con cierta accesibilidad y sencillez con el propósito de cualquier persona sin ser especialita en la materia entienda el mensaje y el contenido del texto.
EJEMPLOS: MUY INTERESANTE, INNOVACION, CONOSCA MÁS, CONVERSUS, ESCRITOS SOBRE CULTURA Y ANTROPOLOGIA,FOROS VIRTUALES DE DISCUSIÓN,COMIC, BOLETIN METEREOLOGICO
Texto didáctico
DEFINICION.- También conocido como texto escolar tiene la función especial de ser comprensible que esta diseñado de acuerdo con los diferentes niveles académicos hacia los cuales esta dirigido. El texto didáctico o escolar actúa como un auxiliar en el proceso de enseñanza aprendizaje podemos asegurar que para transmitir los conocimientos y las experiencias de los profesores a los alumnos es necesario contar con auxiliares.
EJEMPLO: ADIVINANZA, LBRO DE TEXTO.
Texto informativo
DEFINICION.-Se distinguen por dar la información y el enjuiciamiento público, oportuno y periódico de los hechos de interés colectivo (la noticia, la reseña descriptiva y el reportaje.
Comunican acontecimientos o sucesos sin comentarlos.
EJEMPLOS: REPORTAJE, RESEÑA, CORREO ELECTRONICO, HOROSCOPO, DIALOGO, REFRAN, CHISTE, CARTA, ENTREVISTA, AUTOBIOGRAFIA, ANUNCIO PUBLICITARIO.
Texto literario
DEFINICION.- Son los escritos en los que el autor denota emotividad como producto de la realidad en la que vive, de su ideología y de lo que percibe y siente en el momento en el que escribe la obra.
El escritor se expresa por medio de un lenguaje metafórico, rico en expresividad, son escritos subjetivos y cada lector interpreta la obra desde su punto de vista.
Existen 3 tipos de textos literarios
a) Narrativos
b) Dramáticos
c) Líricos
EJEMPLOS:CUENTO,NOVELA,CANCION,FABULA,PROVERBIO,PALINDROMO,DIARIO.EPITAFIO.
Texto periodístico
DEFINICION.- Se crea, sobre todo, para informar al lector de la inmediata actualidad, esto es, para satisfacer su necesidad de saber qué pasa en el mundo. En él predomina, por tanto, la función referencial del lenguaje. Sin embargo, también tiene otras utilidades, por lo que en orden de más a menos importancia, podemos resumir que la prensa tiene como finalidad:
1) informar, esto es, transmitir una información veraz y fiable, contrastada en diversas fuentes, objetiva y, si es posible, de primera mano;
2) formar la opinión del lector, es decir, ayudarle a formular su propio juicio crítico sobre los hechos. Esta intención tienen sobre todo los llamados “textos de opinión”; y
3) entretener, o divertir sin más pretensiones, lo que se consigue incluyendo en los diarios, revistas y semanarios historietas, viñetas cómicas, pasatiempos (jeroglíficos, crucigramas, sudokus), noticias del corazón y relatos diversos.
EJEMPLOS: EDITORIAL,CRONICA, ARTICULO PERIODISTICO.
Texto académico
DEFINICION.-Producciones orales, escritas, audiovisuales, etc. que tienen lugar en el marco de las actividades científicas y universitarias, que responden típicamente a la intención básica de producir o transmitir conocimientos sistemáticos de alcance social y cuyos destinatarios son los miembros de las distintas comunidades científicas y universitarias a nivel local, nacional o transnacional. TA son, por ejemplo, un artículo de una revista especializada en alguna disciplina, una clase magistral de apertura de un curso universitario, un trabajo de grado o de ascenso, una ponencia en unas jornadas de investigación, un registro documental en video acerca de un hecho bajo estudio, etc.
EJEMPLOS: TESIS, ENSAYO, RESUMEN,DOCUMENTAL,
Texto científico
DEFINICION.- El texto científico es una expresión de los especialistas en una rama de conocimiento sobre la ciencia emplea un lenguaje especializado (tecnicismo) y dirigido a personas que poseen especialización sobre una determinada materia .El nivel de la lengua que se utiliza es como su nombre lo indica científico fundando en el rigor que implica manejar conceptos principios y leyes basados en la ciencia.
Los textos científicos es el lenguaje de cualquier ciencia o técnica. Tiene un punto de partida o base la lengua común, q se somete a los siguientes criterios:
- Claridad
- Precisión
- Objetividad
- Rigor lógico
EJEMPLO: ESCTRITOS DE DIVULGACION CIENTIFICA
Texto de consulta
DEFINICION.- Presentan de forma ordenada y especializada los conocimientos del ser humano. (enciclopedias, diccionarios)
Son herramientas o auxiliares para las personas que realizan un trabajo de investigación o bien una tarea que encargan los profesores en las diferentes asignaturas y en los diversos niveles de enseñanza .El carácter de este tipo de textos es eminente informativo permiten entender los conceptos y las opiniones de diversos autores quienes obviamente realizaron la investigación respectiva. Los textos de consulta nunca se leen de una sola vez, esto es: acudimos a ellos cuando tenemos dudas sobre un tema en específico
EJEMPLOS: CATALOGO, LEY, INSTRUCCIONES, DICCIONARIOS
Texto de divulgación
DEFINICION.- El texto de divulgación esta dirigido al publico en general y su objetivo es la difusión de temas científicos .No obstante la importancia con que se trata la información deberá estar planeada con cierta accesibilidad y sencillez con el propósito de cualquier persona sin ser especialita en la materia entienda el mensaje y el contenido del texto.
EJEMPLOS: MUY INTERESANTE, INNOVACION, CONOSCA MÁS, CONVERSUS, ESCRITOS SOBRE CULTURA Y ANTROPOLOGIA,FOROS VIRTUALES DE DISCUSIÓN,COMIC, BOLETIN METEREOLOGICO
Texto didáctico
DEFINICION.- También conocido como texto escolar tiene la función especial de ser comprensible que esta diseñado de acuerdo con los diferentes niveles académicos hacia los cuales esta dirigido. El texto didáctico o escolar actúa como un auxiliar en el proceso de enseñanza aprendizaje podemos asegurar que para transmitir los conocimientos y las experiencias de los profesores a los alumnos es necesario contar con auxiliares.
EJEMPLO: ADIVINANZA, LBRO DE TEXTO.
Texto informativo
DEFINICION.-Se distinguen por dar la información y el enjuiciamiento público, oportuno y periódico de los hechos de interés colectivo (la noticia, la reseña descriptiva y el reportaje.
Comunican acontecimientos o sucesos sin comentarlos.
EJEMPLOS: REPORTAJE, RESEÑA, CORREO ELECTRONICO, HOROSCOPO, DIALOGO, REFRAN, CHISTE, CARTA, ENTREVISTA, AUTOBIOGRAFIA, ANUNCIO PUBLICITARIO.
Texto literario
DEFINICION.- Son los escritos en los que el autor denota emotividad como producto de la realidad en la que vive, de su ideología y de lo que percibe y siente en el momento en el que escribe la obra.
El escritor se expresa por medio de un lenguaje metafórico, rico en expresividad, son escritos subjetivos y cada lector interpreta la obra desde su punto de vista.
Existen 3 tipos de textos literarios
a) Narrativos
b) Dramáticos
c) Líricos
EJEMPLOS:CUENTO,NOVELA,CANCION,FABULA,PROVERBIO,PALINDROMO,DIARIO.EPITAFIO.
Texto periodístico
DEFINICION.- Se crea, sobre todo, para informar al lector de la inmediata actualidad, esto es, para satisfacer su necesidad de saber qué pasa en el mundo. En él predomina, por tanto, la función referencial del lenguaje. Sin embargo, también tiene otras utilidades, por lo que en orden de más a menos importancia, podemos resumir que la prensa tiene como finalidad:
1) informar, esto es, transmitir una información veraz y fiable, contrastada en diversas fuentes, objetiva y, si es posible, de primera mano;
2) formar la opinión del lector, es decir, ayudarle a formular su propio juicio crítico sobre los hechos. Esta intención tienen sobre todo los llamados “textos de opinión”; y
3) entretener, o divertir sin más pretensiones, lo que se consigue incluyendo en los diarios, revistas y semanarios historietas, viñetas cómicas, pasatiempos (jeroglíficos, crucigramas, sudokus), noticias del corazón y relatos diversos.
EJEMPLOS: EDITORIAL,CRONICA, ARTICULO PERIODISTICO.
Estudio independiente
“La finalidad última de la intervención pedagógica es desarrollar en el alumno la capacidad de realizar aprendizajes significativos por sí solos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias es decir: aprender a aprender”
C. Coll
El primer aspecto que debemos considerar para hacernos responsables de nuestro proceso de aprendizaje es el control de nuestro tiempo. Hacer el ejercicio de planear nuestras actividades y representar esta planeación gráficamente, nos ayuda a visualizar si realmente tenemos el tiempo de estudio necesario para adquirir conocimiento.
De los Santos (1996). Establece que el estudio independiente es de suma importancia para:
1.- La reflexión personal
2.- El desarrollo de proyectos de trabajo
3.- Investigaciones
4.- Satisfacción de las necesidades de originalidad y creatividad.
5.- estudio y ejercicios individuales
Para lo cual se requiere de un proceso sistematizado donde se incorpore información, tecnologías, modelos de organización y marcos normativos y legales nacionales y aun extranjeros en el ámbito del trabajo, los cuales se adquieren a través de asesorías, capacitación y observación, y también por uno mismo con preparación de lecturas y auto estudio, todo esto debe ser susceptible de autocontrol y autoevaluación para garantizar la adquisición de las habilidades intelectuales para la construcción ininterrumpida de conocimiento y aprendizaje.
El estudio independiente debe estar soportado por:
• Nuestros conocimientos previos
• La motivación que nos mueve a lograr nuestros objetivos
• La infraestructura necesaria (material y tecnológica)
• Nuestras habilidades propias, para entender el mundo y su realidad, planear nuestras actividades, solucionar problemas, estar activos y ágiles mentalmente y mantener en alto la motivación y autoestima.
La conclusión de este proceso nos debe inducir a la búsqueda activa del conocimiento.
C. Coll
El primer aspecto que debemos considerar para hacernos responsables de nuestro proceso de aprendizaje es el control de nuestro tiempo. Hacer el ejercicio de planear nuestras actividades y representar esta planeación gráficamente, nos ayuda a visualizar si realmente tenemos el tiempo de estudio necesario para adquirir conocimiento.
De los Santos (1996). Establece que el estudio independiente es de suma importancia para:
1.- La reflexión personal
2.- El desarrollo de proyectos de trabajo
3.- Investigaciones
4.- Satisfacción de las necesidades de originalidad y creatividad.
5.- estudio y ejercicios individuales
Para lo cual se requiere de un proceso sistematizado donde se incorpore información, tecnologías, modelos de organización y marcos normativos y legales nacionales y aun extranjeros en el ámbito del trabajo, los cuales se adquieren a través de asesorías, capacitación y observación, y también por uno mismo con preparación de lecturas y auto estudio, todo esto debe ser susceptible de autocontrol y autoevaluación para garantizar la adquisición de las habilidades intelectuales para la construcción ininterrumpida de conocimiento y aprendizaje.
El estudio independiente debe estar soportado por:
• Nuestros conocimientos previos
• La motivación que nos mueve a lograr nuestros objetivos
• La infraestructura necesaria (material y tecnológica)
• Nuestras habilidades propias, para entender el mundo y su realidad, planear nuestras actividades, solucionar problemas, estar activos y ágiles mentalmente y mantener en alto la motivación y autoestima.
La conclusión de este proceso nos debe inducir a la búsqueda activa del conocimiento.
miércoles, 5 de mayo de 2010
domingo, 24 de enero de 2010
Reflexiones sobre Tecnología y Educación
REFLEXIONES SOBRE TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
EL PARADIGMA DE LA TECNOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN
La tecnología aplicada a la educación es sin duda un paradigma difícil de resolver en cualquier sociedad. Es un estudio que requiere de propuestas y metodologías modernas e innovadoras que permitan a nuestros estudiantes generar un pensamiento propio, apropiarse de él, modificarlo en los ámbitos donde se desenvuelve.
EL PARADIGMA DE LA TECNOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN
La tecnología aplicada a la educación es sin duda un paradigma difícil de resolver en cualquier sociedad. Es un estudio que requiere de propuestas y metodologías modernas e innovadoras que permitan a nuestros estudiantes generar un pensamiento propio, apropiarse de él, modificarlo en los ámbitos donde se desenvuelve.
La tecnología aplicada a la educación es: echar a andar enormes recursos para su aplicación, crear una gran conciencia nacional del nivel educativo que requerimos como nación, fomentando un gran espíritu solidario para transmitir las experiencias exitosas de quienes tienen importantes logros educativos aplicando la tecnología, es en suma ciencia ficción que algún día se hará realidad y resolverá el rezago educativo de este país. Para darle progreso a sus habitantes a través del trabajo, carrera profesional y nivel educativo.
El proceso para empezar a ver cambios radicales en la forma como hoy en día adquirimos conocimientos, esta en ser cada vez mas autónomos y tomar conciencia de la importancia que tiene volver a las formas naturales de exploración que nos permitieron conocer nuestro entorno en nuestros primeros años de vida. Cuando empezamos a desarrollar nuestros sentidos, a través de las cosas que tocábamos, de los sonidos que escuchábamos, de la sensación agradable o desagradable de los que comíamos y así para cada sentido, esta autonomía que requerimos para adquirir conocimientos, esta en la exploración de la información que hoy en día se habré indiscriminadamente y de manera globalizada a todo individuo a través de la sociedad del Internet, y que en el futuro no tendrá barreras digitales para su acceso por cualquier persona, para esta sociedad lo difícil no es navegar si no saber donde se encuentra la información, donde buscar lo que se quiere saber o aprender y además que es lo que se hará con lo que encontramos, para lo cual se requiere educación. El uso de la tecnología no quiere decir como usar el ordenador, si no como se usa la información para generar el conocimiento.
En este sentido, lograr avances significativos en hacer que nuestros jóvenes tomen conciencia de la importancia que tiene atreverse a explorar por si solos el tema de su interés, la materia de estudio que requiere conocer para su formación académica, la tecnología para crear un bien o un sistema de información que le facilite la vida. En ese sentido podremos echar a andar el proceso de cambio en los paradigmas actuales que tenemos en la aplicación de tecnología en la educación.
LA VIVENCIA COMO FACTOR DEL CAMBIO EN LA EDUCACIÒN
Los avances en este proceso, empiezan a darse de manera Inconsciente, pero la experiencia es vivida con gran actitud, gusto y entusiasmo por nuestros jóvenes, desarrollando conocimientos y habilidades a través de los video juegos, el Chat, el MP 4, los teléfonos celulares y los Ipod`s, y que difícilmente un adulto logra manejar con tanta certeza y habilidad como ellos, debido a ello es que los profesores no han detectado ese gran potencial pedagógico que existe en estos equipos electrónicos, los cuales requieren de resolver problemas, trabajar en equipo y diseñar estrategias. Todas estas son competencias que se requieren para un buen desenvolvimiento en cualquier ámbito de nuestras vidas.
El trabajo del profesor hoy en día, deberá centrarse en la investigación y conocimiento de estas tecnologías, observando las habilidades que nuestros alumnos requieren en el manejo de estos equipos. Apropiándose de estas habilidades de estos programas y vislumbrando su utilidad, se podrá ver a las tecnologías como aliadas de la enseñanza, porque en general aprendemos mejor si el aprendizaje forma parte de la experiencia de la vida, si nos divierte y si encontramos los motivos que nos mueven a lograr nuestros objetivos de superación a través del conocimiento.
Hace algunos años trabajando para la Magnetti Marelli (empresa filial de la FIAT) fui comisionado a documentar los procesos de manufactura de las calaveras para el automóvil Pontiac GMX que se fabricarían en México y se enviarían para su ensamble a los Estados Unidos. Para tal propósito se programo un viaje a Italia, para recibir la capacitación en el lugar donde se estaba desarrollando el diseño para su fabricación, con motivo del viaje tome un curso de Italiano por un lapso de tres meses con aceptables calificaciones, al llegar a Italia me di cuenta que no acertaba a entender una palabra de Italiano. Mi experiencia con el taxista que me llevaría al hotel donde me hospedaría fue vergonzosa, dado que me hacia preguntas sencillas y no lograba entenderle nada, el interés de aprenderlo y la necesidad de comunicarme con las personas me hizo vivir al 100% el idioma escuchando la radio y la televisión (medios tecnológicos) todo el tiempo y aunque con dificultad tratando de conversar con las personas de allá el mayor tiempo posible, los resultados fueron realmente sorprendentes pues en muy poco tiempo ya estaba hablando el idioma. Sin duda el interés, la motivación y la vivencia de lo que se quiere aprender son factores importantes para lograrlo, por lo que no debemos perder de vista que estos factores de alguna manera los encuentran nuestros alumnos en los video juegos y demás equipos electrónicos. Tenemos el reto de identificarlos y aplicarlos en nuestros métodos de enseñanza.
LOS ENEMIGOS A VENCER POR LA TECNOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN
Los obstáculos que hay que vencer para este propósito son diversos y muy poderosos, son el arraigo de los paradigmas que tiene hoy en día la educación. Uno de ellos y quizá el mas poderoso son los medios de comunicación que influyen de manera muy importante en la opinión de la sociedad, un aspecto en el que han insistido es en infundir temor sobre la información contenida en Internet porque para ellos las malas noticias son mas noticia e impactan de manera importante en la gente, todos nosotros usamos el Internet , nuestros hijos usan el Internet también, pero resulta mas interesante creer que esta lleno de terroristas y de pornografía. Su propósito quizá tenga otros fines, que son tema de otro análisis, pero no debemos perder de vista que requerimos medios de comunicación mas comprometidos con el desarrollo educativo de la población y que fomente en sus contenidos el desarrollo de pensamiento critico de las personas a las que se dirigen.
Un segundo obstáculo es el inmenso poder que tienen los intereses personales de los burócratas de la educación, incapaces de gestionar los presupuestos asignados al rubro de la educación para la generación de infraestructura y organización eficiente y de calidad, producto del nepotismo y corrupción que impera en todos los niveles de gobierno, problemas sin duda estructurales que nos llevara algunas generaciones resolver y que sin embargo tengo la esperanza de que con el uso de la información que nos brinda el Internet logremos construir mecanismos para la rendición de cuentas y evaluación del desempeño de quienes están a cargo de proporcionar un mejor nivel educativo a la sociedad. Mecanismos que generen investigaciones científicas sobre nuevas formas de aprendizaje, e integren el uso de las tecnologías modernas aplicadas a la educación, mecanismos que se vayan actualizando a la par de los propios avances del desarrollo tecnológico.
El reto para los actores que intervienen en este gran desafió llamado educación, es lograr resultados exitosos en la aplicación de estrategias educativas utilizando los avances tecnológicos más importantes, descubiertos en los últimos tiempos, que revolucionen la manera de concebir la educación tradicional y que genere un cambio de actitud global que motive la integración de todos en este nuevo modelo educativo, incluso deberá ser tan poderoso que venza los paradigmas actuales de la tecnología aplicada en la educación.
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